Approche pedagogique europenne conjointe

P a g e 3 | 361 ESM-YAAPPLICATION 2014-2-ES02-KA205-005432 Une seconde etape implique le processus menant a une meilleure connaissance de soi-m eme. La connaissance et la découverte de soi requi erent d’ eveiller sa conscience. C’est pourquoi tous les apprenants devront mener une r eflexion sur leur mode de perception, leurs comp etences communicationnelles, les crit eres sur lesquels sont fond ees leurs valeurs et leur estime, leurs pr ejug es, etc. L’association equilibr ee entre exercices individuels et collectifs pourra offrir un contraste enrichissant a des perceptions de soi n egatives et des pr ejug es qui doivent etre abord es avant de pouvoir se d efinir personnellement, comme pour un CV traditionnel. Les apprenants élaborent leur propre CV , apr es avoir pass e en revue leurs aptitudes, leurs attentes et leur situation sur le plan professionnel par le biais d’une approche personnalis ee. L a encore, les comp etences professionnelles sont profond ement ancr ees dans l’ estime de soi et la motivation . Avant de pouvoir r ediger une description personnelle destin ee a un employeur potentiel, ils r ealiseront un travail pr ealable sur leur personnalit e. Ce programme d eveloppe les compétences communicationnelles , bien qu’il emploie des outils sp ecifiques pour entraî ner et examiner les aptitudes des apprenants a faire face a un entretien d’embauche et d’autres situations sociales. L’entraînement a la communication non verbale se r ev ele etre une activit e motivante, car elle ne n ecessite pas un niveau d’ education elev e et procure un enseignement utile au quotidien. Le programme propose plusieurs activit es li ees aux principes et aux dynamiques de base du marché de l’emploi . Ces connaissances essentielles sont tir ees de publicit es et d’articles de journaux, mais aussi de films accompagn es de leur analyse (une utilisation pratique des nouvelles technologies est fortement recommandée bien que chaque pays soit soumis à ses propres réglementations sur l’utilisation d’Internet en milieu carcéral) . Les activit es favorisent la maîtrise de l’acc es aux sources d’information sur l’emploi, ainsi qu’une r eflexion sur sa motivation a changer, ses attentes a long terme et le travail coop eratif. Au recueil d’informations sur les r ealit es du march e de l’emploi s’ajoute la familiarisation a une culture qui lui est sp ecifique. Des termes tels que contrat, licenciement, indemnit es, etc. sont obscurs pour de nombreux jeunes. Un apprentissage actif est propos e par l’interm ediaire de films comme « The Company Men » ou d’articles de journaux et de journaux t el evis es. A l’issue de la formation, le r esultat du travail collectif et individuel constituera un dossier professionnel. Pour finir, les derniers exercices de ce programme visent la relaxation et l’ eveil de la conscience. Ce programme insistant sur les comp etences sociales, l’ evaluation y est valoris ee pour devenir un exercice de r ep etition approfondi favorisant l’analyse int erieure et renforçant les acquis. Ce programme se conclut donc par des exercices d’ évaluation finale . Le programme ESM-YA (Approche europ eenne conjointe sur les outils p edagogiques pour am eliorer l’employabilit e et l’auto-r eflexion) est disponible sur http://www.euro- cides.eu/ESM-YA/ E n tant que production Erasmus+, les ressources du programme sont gratuites et libres de droits, soumis a l’obligation de mentionner le nom et la r ef erence du projet et de sp ecifier qu’il a et e soutenu financi erement par l’Union europ eenne.