Sequences complementaires

P a g e 11 | 97 Projet n° 580247 — EPP-1-2016-1-FR-EPPKA3-IPI-SOC-IN Si vous pensez que l’activité 4 peut être difficile pour votre groupe, vous préparerez à l’avance un QUIZ avec des affirmations auxquelles les apprenants auront à répondre par OUI ou par NON. Activité 4 A partir des réponses citées aux activités 1 - 2 et 3, les apprenants identifieront des exemples d’actions positives mais aussi de dérives. Et vous pourrez leur faire présenter les réponses sous la forme d’un QUIZ (qui pourrait servir ultérieurement à des apprenants d’un niveau d’étude moindre) . Auto-réflexion Apprendre à apprendre 15’ Action 3 La liste ci-contre des signes d’appartenance convictionnelle n’est pas à donner d’entrée aux apprenants ; laissez-les chercher et guidez-les au besoin, en tentant de les laisser approcher seuls tout ce qui touche aux vêtements (kippah, robe de bure, tchador, uniformes, …) Activité 5 Vous formerez des sous- groupes d’apprenants à qui vous demanderez d’inventorier des signes d’appartenance convictionnelle à des « communautés » au sens large : - Les tatouages (pour certaines populations comme Polynésie) - Les drapeaux (LGBT, par ex.) - Les indices (insigne militaire, étoile jaune, …) - Des vêtements (lesquels ?) - Les langues locales (patois) - Les caducées professionnels - Des bijoux confessionnels - … Être capable de partager des réflexions Auto-réflexion Apprendre à apprendre Compétences sociales et civiques 30’ Action 4 Vous pourrez ici approcher la notion de « monde manichéen », à savoir les « bons » qui appartiennent à la communauté Activité 6 Fort de ce qui précède, vous allez faire débattre les apprenants sur des attitudes et comportements excessifs qu’engendre le « Trop » à partir des notions suivantes - Communautarisme ( ou revendications exacerbées de certaines minorités ) https://fr.wikipedia.org/wiki/Communautarisme Être capable d’identifier des théories subversives Communication anti-haineuse Pensée critique Empathie 30’