Sequences complementaires

P a g e 18 | 97 Projet n° 580247 — EPP-1-2016-1-FR-EPPKA3-IPI-SOC-IN Structure du cours Activités des apprenants et tâches à réaliser Objectifs d’apprentissage Compétences Contexte d’apprentissage Durée estimée Action 1 A titre d’exemples (non exhaustifs) : Ku Klux Klan (US), Apartheid (AS), Brigades rouges (IT), ETA (ES/FR), IRA (UK), Action Directe (FR), Black lives matter (US), … Activité 1 Vous lancerez cette séquence par une réflexion collective quant aux définitions des mots suivants : fanatisme, radicalité, extrémisme, terrorisme. Les apprenants pourront s’exprimer sur chacun de ces mots en livrant leur définition (par défaut, c’est l’intervenant qui leur donnera le sens pour les amener à partager leurs avis). Activité 2 : Remue-méninges Vous demanderez aux apprenants de lister les grandes causes d’un passé, lointain et proche, ayant généré des courants idéologiques violents, et d’expliquer, peu ou prou, en quoi elles consistaient, et dans quels pays. S’ils n’y parviennent pas, vous pourrez leur faire faire des recherches (par binôme, par ex) à partir des exemples donnés ci-contre. Si vous avez des apprenants venant de pays étrangers, incitez-les à expliquer au groupe les causes déviantes qu’ils ont eu à connaître au nom de courants idéologiques violents. S’autoriser à prendre la parole dans un groupe même si on n’est pas certain d’avoir la bonne réponse. Compétences sociales et civiques Communication dans la langue du pays d’accueil Evaluation / Réflexion 20’ 30’ 10’